青年日報
「我」的存在
熊仁義
「我」的存在
熊仁義
德國哲學家笛卡爾名言:「我思、故我在!」
我能思想、能思考、能思慮!所以，我存在。如果說得
我能思想、能思考、能思慮!所以，我存在。如果說得
清楚些，我的存在還有六大特徵。
第一，「我有感覺能力，所以，我存在。」我有冷
與熱的感覺，我有美與醜的感覺，我有酸、甜、苦辣的
感覺，所以，我存在。
第二、「我有感受能力，所以我存在。」我有受辱
的感受，我有受獎勉的感受，我有得與失的感受，我有
痛苦與喜樂的感受，所以，我存在。
第三、「我有思辨與認知能力，所以我存在。」我
有是與非、善與惡的思辨能力，我有成功與失敗、有益
或無益的認知能力，所以，我存在。
第四、「我有學習與反省的能力，所以，我存在。
」我有學習他人經驗的能力，我有反省檢討改過向善的
能力，所以，我存在。
第五、「我有改變、轉化、利用萬物的能力，所以
，我存在。」我有改變轉化利用萬物，以滿足我食衣住
行等需要的能力，所以，我存在。
第六、「我有創造更新的能力，所以，我存在。」
我有修護復原、汰舊更新的能力，我有創造發明新事物
的能力，我有建立新理論和新機構的能力，所以，我存
在。
第七、「我有適應的本能，所以，我存在。」我有
第七、「我有適應的本能，所以，我存在。」我有
能力適應冷熱寒暑的變化。我有能力適應順境和逆境，
我有能力面對他人的恥笑譏評，所以，我存在。
青年日報
不是得到，就是學到
黃明典
一位中學生拿了一張「零分」的考卷給媽媽簽名，那孩
子的母親仍保持著笑容說:「兒子呀!你就是這麼乖，老
師說要蓋章，你就一定會拿來蓋章。你是個好孩子!」
而後她問兒子題目難不難，兒子竟說:「不難呀!因為老
師說:「考卷寫好可以去打籃球。」以我的速度，寫好
了，球場必定已客滿了，所以我只寫了名字就去打球了
。陽光又好，球場上那時只有我一人，好愉快喔!反正
考卷一定會發下來，回家再寫也是一樣。」媽媽終於明
白零分之後的另一段插曲;兒子不在乎當時的分數，認
為只要事後弄懂題目即可。真是灑脫!
這是源於他媽媽常說的「事後把考題全弄懂，跟考
滿分的人一樣棒」的觀念，在這個家只有包容與讚美。
兒女們經常把學校的大小事帶回來與爸媽共同分享，有
一次女兒數學只考八分，氣得不想讀普通高中，想轉到
高職去。
媽媽說從前大專聯考，被錄取者也有人數學是個位
媽媽說從前大專聯考，被錄取者也有人數學是個位
數的，只要有分數就有希望。女兒在媽媽的鼓勵下，八
分、十六分，逐步的往前進，終於在高三下學期初就甄
試上了大學。
班上另一位高材生就沒有這位小孩這麼快樂，高材
班上另一位高材生就沒有這位小孩這麼快樂，高材
生常為九十九分而悶悶不樂。因為他的媽媽是個完美主
義者，常說:「你怎麼這麼笨呀!幫你溫習了一晚，還如
此粗心，掉了一分。」少一分，回家可是要被敲一下頭
的。並且一百分與九十分所領的零用錢相差好幾倍!再
說聯考，差一分說不定就輸了幾個人哩!孩子在這家中
難得有笑容，全家的情緒與孩子的分數息息相關。
一位功課老是掛車尾的小學二年級學生，有一天，
拿了一張九十分的小考考卷，興沖沖的跑回家告訴媽媽
。媽媽開心的把它框起來，掛在客廳。晚上，一向成積
很好的姊姊問弟弟:「班上有沒有人考一百分呢?弟弟回
答說:「好多人呀!」姊姊又追問他:「有沒有人九十分
以下呢?」弟弟笑著說:「沒有啦!」姊姊暗自好笑，原
來弟弟是最後一名呢!父親出差回來，看到弟弟的成績
，開心的說:「我的兒子進步好多!」奶奶每天飯後，看
著九十分的考卷就露出滿足的笑容，親朋好友來了，就
讚美這孩子。這個男孩子覺得日子過得好快樂，好有成
就感，開始每天更用心在書本上，功課扶搖直上，令同
學刮目相看，老師也為之震驚，為何一個儘是掉車尾的
孩子竟突然力爭上游!
今日的台灣，如果家有在學的孩子，分數就常會影
響著家庭的氣氛及親子的關係。能真正掌握自己的心情
，不受分數影響的人很少。但分數真有那麼重要嗎?分
數之外，孩子要走的路還很長。生命就該用在有意義的
事上你覺得呢?不是得到，就是學到。我喜歡這句話，
很健康的人生觀:
你不是得到一份圓滿的因緣;就是學到怎樣更靠近
你不是得到一份圓滿的因緣;就是學到怎樣更靠近
幸福。
你不是得到勝利;就是學到如何避免失敗。
你不是得到最終自己想要的結果;就是學到世事總
你不是得到勝利;就是學到如何避免失敗。
你不是得到最終自己想要的結果;就是學到世事總
不會盡如人意。
「不是得到，就是學到」這樣的人生沒有什麼好失去和非得要斤斤計較的。
這樣的人生，很開心…很自在…
「不是得到，就是學到」這樣的人生沒有什麼好失去和非得要斤斤計較的。
這樣的人生，很開心…很自在…
to be continued...下午 07:01 2008/4/4
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