the classification what about 【my life】
門
開，或者關
都可以
有時候是阻擋
有時候是歡迎
進或者出
都可以
它真正的意思是通過。
椅子
你是一隻四足的獸
被馴服了
再也不動。
to be continued...下午 09:30 2009/5/4
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the classification what about 【my life】
身體平躺在最後一張床上，
口中呻吟著最後的幾句話
心裡想著最後的往事回憶
這場戲何時會發生在自己身上呢?
to be continued...下午 07:57 2009/5/3
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the classification what about 【my life】
生者必死
聚者必散
積者必竭
立者必倒
高者必墮
沒有文字可以描述它
沒有例子可以指出它:
它未曾生
也未曾死
它未曾解脫
也未曾迷惑
它未曾存在
也未曾消滅
它毫無限制
也不屬於何方。
深廣而寧靜
單純而不複雜
純淨燦爛清澈
超越心念
它只是自然地看著自己。
to be continued...下午 08:08 2009/5/2
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the classification what about 【my life】
盛者，衰之始。
福者，禍之基。
群居，守口
獨坐，防心。
律己，宜帶秋氣。
處世，須帶春風。
靜坐，常思己過。
閒談，莫論人非。
物，忌全勝
事，忌全美。
人，忌全盛。
內不見有我，則我無能
外不見有人，則人無過
to be continued...下午 06:39 2009/5/1
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the classification what about 【my life】
理想是期待的罣礙
擁有是負擔的開始
喜歡是後悔的開始
如意是暫時的快樂
道理是放不下的藉口。
to be continued...下午 10:12 2009/4/30
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the classification what about 【my life 】來時無影去無蹤，去與來時事一同:何須更問浮生事，祇此浮生是夢中。 to be continued...下午 08:08 2009/4/29
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the classification what about 【business weekly】
最佳工作者需具備：專業、敬業、樂業
商業周刊 第1079期 2008-07-28 撰文者：何飛鵬
在一次演講會上，一名年輕人問我：
我心目中好的工作者，應具備哪些能力，
又要如何才能成為這樣的工作者？
這是個非常虛心且眼中閃爍著希望的年輕人，
他自承自己的能力不足，
正在努力進修各種專業，
他常為自己的學歷不高、能力不足所困擾。
我知道他想要的答案是這些能力的先後順序，
好讓自己進修時可以優先補強，
但我的回答可能無法滿足他的需要。
我說：我心中最佳的工作者，
要具備三業：
「專業」、
「敬業」及「樂業」，
而這三項分別代表三種工作境界，
象徵著每一個工作者
可以達到的不同成就極限。
「專業」是工作者最基本的要求，
那是擁有一項基本的工作技能，
這項技能，工作者不只要會，
還要熟練，而且要比別人更好、傲視群倫。
專業是外顯的能力，很容易檢驗，
從工作者過去的學歷、工作經歷、成果，
很容易判斷工作者擁有什麼樣的專業，
而其專業的等級也不難判別。
企業組織通常是以專業為用人的最基本條件，
然後再進入「敬業」的檢驗階段。
「敬業」指的是在工作上全力以赴、
使命必達。在承平時期，
工作者沒受到任何考驗，是否「敬業」，不容易分辨。
可是當困難、挫折、危險、危機來臨時，
敬業就是分水嶺，
可以明確界定好工作者與壞工作者。
敬業是態度、
是精神，而不是能力。
當困難來臨時，敬業的工作者會不顧一切、
排除萬難，會想盡辦法，做各種努力，
以求把工作完成。
他們會找方法、找答案去排除困難，
尋求解決。
而不是只把「理由」帶回來，
告訴公司目前遭遇什麼困難，
然後兩手一攤，束手無策。
企業經營中，
所有的英雄事蹟、成功故事，
都是這些「敬業」的專業工作者創造出來的，
敬業可以確保工作者晉升中、
高級主管，也是公司中的中流砥柱。
第三個層次是「樂業」，
也是工作者內心的心靈層次。
當你喜歡一項工作，你會產生認同，
最後工作會變成你人生的一部分，
或者進入天人合一的境界。
從興趣開始，
工作不為名、不為利，
動力永遠不枯竭，
只因為我喜歡！
樂業是對抗時間、
對抗彈性疲乏的力量，
也是工作者探索最高境界的元素。
所有高階經理人、
ＣＥＯ、成功創業者，
都必須具備「樂業」要件，
才能成就不凡的功績。
這是三個完全不同的層次，
工作者只要專業；
中、高階經理人要再加上敬業，
有敬業就會有成果、有績效，
就可以獲得一定程度的升遷；
但晉升企業金字塔頂端後，
還要有興趣，
才能成就永不停息的動力。
至於所謂的能力，
在專業的階段就要養成，
那是工作者最基本的要求。
先學會做人吧~
商業周刊 第1096期 2008-11-24 撰文者：何飛鵬
台大朱敬一教授說了一個故事，
極具啟發性，值得廣為推廣：
九六年行政院教改會議，
邀請一位台大教授前去演講，
演講後某一位意識形態僵硬的教改委員想逼表態，
問到：「×教授，你所描述的教改目標，
是要把我們的小孩教成台灣人還是中國人？」
在場所有人十分錯愕。
但這位教授回答：
教育的目標是要教我們的小孩學會做「人」，
學會做人之後，
他自己會選擇要做台灣人或中國人。
這個故事，解答了我心中長期的困惑。
為什麼在台灣，有許多事，
是非不明、黑白不分、有理說不清？
為什麼許多知名企業家，經營龐大的事業，
但卻做一些不可思議的違法之事？
為什麼政府官員、專業人士，會背棄專業倫理，
做出荒唐事，而且面不改色呢？
原因很簡單，
就是
許多人忘記做人的基本道理。
跳過做人的道理，
直接進入想做什麼人？
從意識形態來說，
忘記先學會做人，
直接問想做台灣人還是中國人。
以職業而言，忘記先學會做人，
直接進入想做商人、做律師，
甚至更直接進入想做賺大錢的人。
以公務員而言，忘記做人的道理，
直接進入想升官、想做大官。
當我們直接進入現實的、狹隘的、
世俗的、經濟的個人終極目的之後，
人之所以為人的基本道理，
就被束諸高閣了。
理論上，
人要先學會做「人」，
這是全社會公眾層次的目標，
做人的基本道理也很簡單，
所有從小老師教的、
父母說的、
學校要求的「老生常談」的道理都是，
諸如：
誠實、守信、
勤勞樸實（王永慶家訓）、
禮義廉恥、
孝悌忠信、本分紀律，
每一個人都還可以寫下更多你記得的話語，
這些都是社會安定進步的基本要素。
任何時刻、任何情境每一個人都不能違背這些道理，
這就是所謂的
「造次必於是，顛沛必於是」。
當然做人的道理也可以很生活、
很平實，如不偷、不搶、不說謊；
謙虛、禮貌、守信用、講道理等。
這些都是人之所以為人的普世價值，
沒有任何人可以任何理由抗拒、
違背這些做人的基本原則。
但是當大多數的台灣人跳過大眾領域的「做人」，
直接進入個人期待的角色扮演後，
族群的利益、個人的利益優先，
這些利益一旦與「做人」違背時，
講的就不是人話了，做的就不是人事了！
悲哀的是，
台灣政治光譜兩端的藍綠雙方，
都有忘記「做人」的問題，
他們黨同伐異、護短攻敵，
用角色與立場思考問題，
是非不明、黑白不分，
台灣社會當然就有理說不清了。
而商人、律師、醫師、
官員也一樣急功近利，
要發財、要升官、要出名，
必要的時候，所有的手段都會用上，
謹守做人的道理，看起來是愚昧、是僵硬。
送紅包、走後門，背棄專業倫理，
都變成理所當然，
這也就是目前台灣呈現出來的亂象！
聰明的台灣人，別急著做什麼人、
別急著扮演什麼角色，先學會做人吧！
to be continued...下午 07:54 2009/4/28
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the classificaiton what about 【management】
投入式思考4法
文/王元元
眾所皆知，微軟（Microsoft）創辦人比爾‧蓋茲（Bill Gates）一年有二次思考週（think week）的時間，他會排除所有雜務閉關，集中精神進行投入式思考。
據說微軟許多重要的發展方向，就是蓋茲在思考週中決定的。
一般人在職場上也會遇到大大小小各種問題，根據韓國投入式思考專家黃農文教授的研究，以下幾個方法可以幫助你主動地進行投入式思考，進而獲得解決問題的方法。
■每次專注一件事：想要提高投入度，最好一次只做一件事，不要同時處理好幾件工作。連續投入一項工作，絕對比一下做做這件事，一下又忙忙那件事來得效果好。
■阻斷不必要的訊息接收：當你在針對某項工作進行思考時，最好就在腦海中持續思考這項工作的相關內容，期間應避免去閱讀報章雜誌或與同事閒聊，中斷你的思考。等到實際進行時，相信便可輕易投入，有效率地完成工作。
■縮短會議時間：會議與雜務是降低投入度的最大干擾障礙，頻繁的會議只會一再打斷你對工作或思考的投入，最好也能儘量集中或減少會議時間，以免前功盡棄。
■設立思考空間：公司內最好能設立一個獨立不受干擾的思考室（thinking room），可以讓員工遇到問題時，能夠在裡面進行投入式思考。專門的思考空間也容易形成一股思考氣氛，提升員工的思考力。
■導入思考週：蓋茲的思考週功效卓著，後來推行到所有微軟員工一年也都有兩次思考週時間，讓全公司都能養成投入式思考的習慣。
創新6部曲
文/王元元
「創新，否則滅亡！」我們都知道創新對於企業的重要性，是企業維持競爭力的重要關鍵因素，但是創新究竟從何而來？根據創新擴散領域權威學者羅吉斯（Everett M. Rogers）的研究，創新包括以下六大發展過程：
1.問題／需求：創新發展過程一般都是由對於某個問題或需求的認知開始的，然後引發研究活動，以得出解決之道。例如筆記型電腦的誕生，起初就是由於日本地狹人稠，居住與辦公空間普遍狹小，沒有空間放置桌上型電腦；加上許多上班族往往得將工作帶回家繼續進行，於是東芝（Toshiba）公司成功地創造出第一台筆記型電腦。
2.研究：科學知識應用到實踐中，解決認知的問題與需求，這就稱之為創新。而在為了解決問題進行研究時，有時還會有意外發現。最有名的例子便是3M便利貼（Post-it）的發明，起初本來是3M研究新膠帶時一個沒什麼黏性的失敗發明，沒想到後來應用在其他地方時反而成為十分成功的創新發明。
3.發展：創新的發展是指將一個新的想法變成能滿足潛在接受者需求的過程，通常發生在研究之後，兩者往往密不可分，所以研究與發展常會被合併簡稱為「研發」（R&D）。
4.商業化：許多創新都是研發活動的成果，而將這些成果經過包裝，就稱之為商業化；也就是將創新成果化為具體化的產品，進行生產、包裝、行銷等，變成可在市場上銷售的產品或服務。
5.擴散與接受：在整個創新發展過程中最重要的部份，就是把創新推廣給潛在接受者。但在此階段也需要有一個創新「守門」（gatekeeping）的動作，意思是控管溝通管道的資訊流通，決定是否將創新向潛在接受者推廣擴散；例如推廣給執業醫生的醫療創新，就必須經過審慎的守門動作。
6.後果：創新發展的最後階段就是創新的後果，也就是接受或拒絕某項創新後，個人或社會體系所發生的變化。基本上，我們都假設接受創新，會為接受者帶來重大利益，但有時卻也不完全如此。
挑戰未知，就是要Change！
文/李宜萍
被動的變革容易成功，但失敗的代價是死亡；主動的變革成功機率小，但可展現攻擊性的行動。
「Change」讓歐巴馬（Barack Obama）當選美國總統，因為Change可以帶給美國民眾脫離逆境的希望。
當市場萎縮，未來的獲利在哪裡？市場若已轉移，策略和作戰團隊是不是要跟著調整？若需要開闢新客源，是否必須有新產品？這些思考都說明一件事：「公司必須變革，變革才能找到新機會。」
改變不容易，多數人可能會像童話故事「賣火柴女孩」一樣，點起身上僅剩的火柴在蕭瑟中取暖，認為只要熬一下就過去了；很少人會跳進冰冷的河水中，強健自己的體魄，以戰勝惡劣環境的考驗。但在蕭瑟的景氣寒冬中，就是需要這種勇氣與決心。
曾經多次帶領企業變革的政治大學教授李瑞華指出，變革分成被動與主動，被動的變革因為不變就死了，會產生置之死地而後生的「決心」，容易成功，但失敗的代價是死亡；
主動的變革是看到改變的理由，成功的機率小，好處是有失敗的本錢，「所以成功的變革需要主動與決心。」
宏碁創辦人施振榮曾經帶領組織三次再造，他曾表示，主動的變革，可以提升企業競爭力，展現攻擊性的行動；而經營不好時，為了生存而產生一些防守性做法，往往只能居於挨打的份。
變革也要保持常態性，IBM曾在1993年組織變革，他們發現要讓大象會跳舞，要保持「組織變革」的狀態，每年因應市場、顧客需求的改變，進行一次組織大調整。 |
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to be continued...下午 09:13 2009/4/27 |
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the classificatin what about 【news】
讓霸凌歸零／《小太陽》作者林良：升學主義是霸凌潛因
更新日期:2009/04/25 15:07
記者姚南宏／台北報導
深耕兒童文學以及教育多年的作家林良，1972出版了《小太陽》，讓台灣的大小讀者進入他的「淺語藝術」與家庭的幸福價值。林良24日接受NOWnews.com今日新聞網專訪時，指出花蓮瑞穗國中的霸凌事件出現兩個潛在因素，首先是升學主義所帶來的競爭，讓學生彼此之間的互助關係被功利主義所削弱；再者就是台灣社會的生活節奏過於快速，雙薪家庭的現象就是一個例子，因為時間的壓力常讓父母出現暴躁的情緒，從「身教」的角度來看非常容易影響孩子在學校的行為。
林良在訪談中最常提到的就是「耐心」與「包容」，他認為處理校園霸凌事件，無論是家長、學校以及政府單位都要抱持恆心去仔細處理。此外，林良強調反對暴力的立場必須非常堅定，他說：「對於暴力一定要採取譴責的態度，清楚地表達立場；但是絕對不可以流於情緒性的『以暴制暴』」
20日教育委員會的立委現場播放由WEnews公民記者提供的學生霸凌影帶，讓鄭瑞城面色凝重，表示「這是很令人痛心的事情」，也說一定會檢討。林良建議教育部應該要調查並且釐清整個事件的真相，他希望政府單位能秉持客觀的立場去面對霸凌，新聞媒體已經將事件的一部分公佈在陽光底下，政府也應該給社會一個交代。
林良也從霸凌事件去觀察暴力的本質性，「現在這個社會人與人之間太容易互相傷害，也太容易為了一些小事情斤斤計較。以瑞穗國中的霸凌案為例，不過就是個小小的擦撞，竟然可以釀成圍毆事件。」
訪談的最後，林良希望台灣社會可以去思考「幸福」的定義，如果上了好學校就是幸福，拿了很高的薪水就是幸福，那台灣社會的氛圍為什麼會如此暴躁？他相信會有越來越多父母去思考這件事情，因為脫離過度功利的想法有助於改善霸凌事件。
對於花蓮瑞穗國中的霸凌事件，林良下了一個這樣的註解：「我們的教育應該是教導孩子不要去傷害別人，擁有更多包容差異的心。這才是從根本去解決暴力。」
to be continued...上午 06:10 2009/4/26
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the classification what about 【my life】
大部分的誤會、爭執，都是由語言所引起。
假如沒有語言，人類其實可以是可以互相理解的。
用心去感受的話。
to be continued...下午 05:45 2009/4/25
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the classification what about 【bookcase】
不生不滅，不垢不淨，不增不減
無眼界，乃至無意識界。
無無明，亦無無明盡:
乃至無老死，亦無老死盡。
無智亦無得，以無所得故。
心無罣礙:無罣礙故
無有恐怖，遠離顛倒夢想。
能除一切苦，真實不虛。
to be continued...下午 05:40 2009/4/21
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the classification what about 【quote】
人有短，切莫揭。人有私，切莫說。
揚人惡，即是惡。疾之甚，禍且作。
to be continued...下午 06:55 2009/4/20
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